Actividades

En esta entrada se expondrán las actividades propuestas para este proyecto. La asignatura consta de 32 sesiones que se llevarán a cabo a lo largo de los tres trimestres del curso escolar.

Sesión 1 "¡Comenzamos!"

Para empezar, se realizará una evaluación inicial cuya finalidad será identificar los conocimientos del alumnado de sexto de Educación Primaria sobre las TICs, así como sus experiencias. Esta sesión se llevará a cabo el día 11 de septiembre.

Todos los alumnos deberán entrar a “Google Forms” para contestar a una serie de preguntas que ha diseñado el docente con el objetivo de conocer qué nociones básicas posee su alumnado respecto a la competencia digital y mediática. 

Sesiones 2 y 3 "Creamos la revista"

Estas sesiones tendrán lugar los días 18 y 25 de septiembre. En ellas se propondrá al alumnado la realización de una revista. Para ello se realizará una lluvia de ideas con el alumnado para llegar a un consenso todos juntos de cómo se va a diseñar y desarrollar su propia revista. Lo que se pretende con esto es que el alumnado sea el protagonista de su aprendizaje, es por ello que serán ellos mismos los que desarrollen la revista al completo. En la siguiente sesión, el docente creará la revista delante de los alumnos a través de una herramienta gratuita llamada “Lucid Press”  explicándoles su funcionamiento. A su vez, pedirá a todos los discentes que se creen una cuenta en “Gmail” con el fin de crear una carpeta compartida en “Google Drive”. De esta forma, todos los alumnos podrán compartir sus trabajos con los compañeros promoviendo así un aprendizaje colaborativo. 

Finalmente, se pedirá a cada alumno que traiga un anuncio de juguetes para poder trabajarlo en la próxima sesión. 

Sesiones 4, 5 y 6 "Publicidad"

En estas tres sesiones se trabajarán conceptos básicos sobre el marketing, dicha explicación irá acompañada de un vídeo extraído de “YouTube”. Dichas sesiones serán desempeñadas los días 2, 9 y 16 de octubre.

Después, se formarán cinco grupos de cuatro personas para poder trabajar los anuncios que han traído los alumnos. Cada miembro del grupo aportará su anuncio, de todos ellos, deberán elegir solo un anuncio por grupo para posteriormente analizarlo. 

A continuación, cada grupo deberá diseñar un anuncio y un flyer para dar publicidad a su revista. Para ello utilizarán la herramienta explicada por el docente, “Canva”. 

Finalmente, se imprimirán los flyers de cada grupo para exponerlos en el aula y decidir a través de una votación el flyer que será repartido a todos los miembros del centro educativo con el fin de darle promoción a su revista.  

Para la siguiente sesión se pedirá al alumnado la aportación de una “fake new”. 

Sesiones 7, 8 y 9 "Fake news"

El desenvolvimiento de estas sesiones tendrá lugar los días 23 y 30 de octubre y 13 de noviembre. Cada alumno deberá traer una “Fake new” al aula. El docente, al inicio de la sesión hará una explicación de dos herramientas muy útiles para detectar las “fake news” como “Newtral” y “Maldito bulo”. Además, les explicará las diferencias y la importancia de leer una misma noticia en distintos medios de comunicación como pueden ser el ABC, El Mundo, El País o El Diario Montañés. 

A continuación, cada grupo deberá elegir solo una “fake news” para ser nuevamente redactada por ellos y añadirla a su revista.  

Finalmente, se realizará una especie de dinámica, en el que cada grupo mostrará y explicará ambas noticias, la “fake” y la reelaborada por ellos mismos, con el objetivo de que sus compañeros adivinen cuál es la falsa. 

Sesiones 10 y 11 "Mejora tu ciudad"

En estas sesiones se trabajará con el alumnado cómo deben comunicarse en un contexto formal. Para ello, se emplearán dos clases de esta asignatura, el 20 y 27 de noviembre, y otras tres de Lengua, durante esa semana. A modo de introducción, se mostrará a los discentes el portal digital del ayuntamiento al que pertenecen, cómo utilizarlo, otros portales que pueden utilizar (el de la biblioteca, el del centro, etc.) …  Posteriormente, se explicarán las normas básicas que deben seguir para realizar una carta, correo electrónico, un comunicado, etc. de manera formal. Asimismo, realizarán actividades en relación con lo explicado. En primer lugar, elaborarán un comunicado o carta de opinión sobre algún problema que haya en el colegio y/o ciudad y que quieran que se mejore. Esta carta podrán enviarla al buzón del ayuntamiento, de su centro educativo o pueden pedir firmas y apoyo. Además, la carta que redacte cada uno se colocará en un mural que efectuarán todos juntos en el aula. Dicho mural se fotografiará y uno de los grupos se encargará de subirlo a la revista. 

Sesiones 12, 13 y 14 "Reporteros navideños"

Se acerca la época de Navidad por lo que se emplearán algunas sesiones para trabajar este tema, concretamente, se utilizarán tres sesiones los días 4, 11 y 18 de diciembre. Para anunciar la actuación de Navidad elaborarán un flyer con la plataforma “Genially” que se repartirá por el colegio y a las familias. Por otro lado realizarán una serie de actividades, cada grupo una diferente. Uno de ellos se dedicará a investigar sobre consejos navideños (qué dulces preparar, regalos originales, etc.). Otro, se encargará de buscar películas y recomendar, con una pequeña sinopsis, las que consideren mejores. Dos de los grupos trabajarán juntos y realizarán una entrevista a alumnos del centro que tengan otras culturas con el fin de conocer las costumbres navideñas de diferentes lugares. Por último, todo el alumnado efectuará un calendario de adviento en el que, un día cada uno, irán escribiendo deseos en el calendario, también con la plataforma “Genially”, que se publicará en la revista. 

Sesiones 15, 16, 17 y 18 "Influénciate"

Durante las sesiones de los días 15, 22 y 29 de enero y 5 de febrero se trabajarán las redes sociales a través de los personajes públicos. En primer lugar, se preguntará al alumnado sobre las redes sociales y si utilizan alguna, los influencers que conocen, cantantes, actores, etc. Posteriormente, se les hablará un poco sobre los aspectos principales de seguridad y privacidad de las redes sociales más comunes (Instagram, Twitter, Facebook y TikTok). Además, realizarán una actividad con un influencer docente. Para ello, harán una pequeña investigación en sus casas sobre dicho influencer y una batería de preguntas. Hecho esto, el influencer acudirá al aula para hablar al alumnado sobre su labor. Mientras, los discentes, por grupos, realizarán un podcast con “Audacity e iVoox” y un pequeño artículo sobre la información obtenida. 

 

Sesiones 19,  20  y 21 "Carnaval" 

Serán tres sesiones que hablarán y trabajarán distintos aspectos de la interculturalidad de la festividad del carnaval. En las dos primeras, que serán los días 19 y 26 de febrero, se hará una breve introducción sobre carnaval y los distintos tipos que hay dependiendo del país o la cultura (de Notting Hill, de Tenerife, de Cádiz, de Venecia, de Río de Janeiro, etc.).

Los alumnos deberán de elegir aquel carnaval que más les guste y, a continuación, se organizará la clase por grupos empleando la metodología puzzle de Aronson. Esta consiste en que cada grupo será experto en uno de los elementos que componen el carnaval: gastronomía, vestimenta, música, etc., y deberá especializarse en este ámbito. En la siguiente sesión, el 5 de marzo, deberán de presentar al resto de la clase por medio de un PowerPoint, aquellos aspectos que han encontrado sobre su tema.

La celebración de la festividad en el colegio, que será antes de las vacaciones el 11 de febrero, seguirá la temática de disfraces de emoticonos y se llevarán a cabo actividades de expresión corporal como la danza y la dramatización.

Sesiones 22, 23 y 24 "Seguridad Digital"

Estas actividades, que ocuparán tres sesiones, van destinadas a que los alumnos aprendan sobre los riesgos que hay en internet y a prevenirlos a través de pequeñas acciones que pueden hacer en su día a día. Durante la semana del 5 al 12 de marzo, los alumnos deberán ver un video colgado en la revista digital por el profesor en el que se explican aspectos básicos sobre la seguridad digital (peligros, como prevenirlos, etc.). En la primera sesión, el 12 de marzo, deberán de responder unas preguntas sobre el contenido previamente visualizado: las contraseñas, los derechos de autor, la privacidad, etc. Este cuestionario se hará a través de la aplicación “Mentimeter”.

Durante la siguiente sesión, el 19 de marzo, se dará una charla de seguridad digital por parte de la policía o un especialista. El objetivo es que a través de la enseñanza de herramientas útiles como “Avast” (antivirus), “ZoneAlarm Free Firewall” (cortafuegos) o “PayPal” (plataforma para realizar compras seguras de forma online), aprendan a hacer un uso adecuado de Internet.

Por último, el 26 de marzo se llevará a cabo un escape room de forma virtual que será creado por el profesor a través de la aplicación “Breakout EDU”. Deberán pasar distintas pruebas poniendo en práctica aquello que han aprendido durante las anteriores sesiones.

Sesiones 25 y 26 "Las reglas del juego"

El 16 de abril se les enseña a los alumnos sobre las reglas que debemos seguir cuando navegamos por la red, nuestro comportamiento es muy importante cuando hacemos una publicación o escribimos un correo electrónico. Por lo general, se les enseñará a los niños a navegar por la red de una forma adecuada, segura y con respeto, esto se consigue explicándoles las reglas principales de la Netiqueta. Para una clase más entretenida y menos monótona se les enseña a los alumnos varios ejemplos sobre mensajes o correos que están escritos de forma incorrecta, los alumnos deben analizar estos ejemplos para entender a fondo los errores observados. Para completar la actividad pediremos a los alumnos la redacción de un correo electrónico, para eso se cuenta con la ayuda de las clases de lengua.

El 23 de abril se realiza con los alumnos un visual thinking, para la sesión es necesario el uso de la herramienta digital, “TAWE”, que permite convertir un visual thinking en una presentación de vídeo. Se trata de una aplicación de fácil manejo, por lo tanto, será fácil el uso de esta en el aula. Primero, por grupos deberán hacer un visual thinking en papel o cartulina sobre las reglas de la netiqueta aprendidas en la sesión anterior. El uso de la aplicación será del profesor. Los alumnos deberán presentar sus visual thinking al resto de la clase, y mediante votación se elegirá al mejor de los cinco grupos, que es el que se utilizará para la puesta en práctica de “TAWE”.

Sesiones 27, 28 y 29 "Convivencia Internáutico"

El 30 de abril contaremos con la visita y ayuda de dos especialistas sobre el ciberacoso, un policía nacional y una psicóloga. El primero de ellos comentará, con los alumnos de 5º y 6º de primaria los diferentes tipos de acoso que se pueden observar diariamente en las redes sociales. Para que les sea más familiar se utiliza como ejemplos las cuatro redes sociales más importantes actualmente, como son Instagram, Twitter, Facebook y TikTok. El especialista propone varios ejemplos sobre los efectos o los peligros que existen para la salud este tipo de acoso y, para ello, se necesita la ayuda de la segunda invitada, una psicóloga que sabe de primera mano cómo afecta a la salud de los niños/as los malos tratos en la red, dándoles a entender con casos reales el daño que esto provoca.

El 7 y el 14 de mayo se dedicarán las dos sesiones a representar por grupos diferentes casos sobre el acoso. Al ser 5 grupos, se harán 5 representaciones diferentes, deben debatir primero en su grupo las escenas que vayan a representar, y luego presentarlas al docente para su aprobación y puesta en práctica. El teatrillo se presentará al resto de alumnos mediante un breve vídeo realizado por los miembros de cada grupo, para esto necesitarán tener ideas clave de cómo editar o montar un vídeo y su audio. Presentaremos de esta manera los programas de edición como “Audacity” y “Shotcut” para llevar a cabo dicha actividad.

Sesiones 30, 31 y 32 "Impresiones finales"

Los días 21 de mayo y 11 de junio serán los días para llegar a la meta final de este proyecto, terminar la revista para su publicación tanto online como física. Esto lleva su tiempo, por lo tanto, se emplearán las dos sesiones para dar el formato final, colocación de las diferentes actividades elaboradas, el trabajo general de los alumnos de quinto y sexto, es decir, darle forma y cuerpo a la revista con lo hecho a lo largo del proceso. Por último, como actividad final se pedirá a los alumnos escribir una despedida final del proyecto, cada una de las clases que han contribuido en la cumplimentación de la revista elaborarán una carta diferente, incluyendo estas en las páginas finales de la revista.

Por último, el 18 de junio el docente propondrá una autoevaluación tanto personal como de los alumnos, esta se llevará a cabo mediante un cuestionario de “Google Forms”. Al igual que la autoevaluación, también se llevará a cabo una evaluación final sobre el proyecto/asignatura que el docente tendrá en cuenta para futuras aplicaciones en el aula o no.

Para dejar constancia del trabajo que ha supuesto a lo largo del año y que tengan como recuerdo, se les entregará a los alumnos la revista impresa el 22 de junio.